نسل جدید چه نوع دانشگاهی میخواهد؟
دانشجویان این روزها بیشتر به دنبال دانشگاههایی هستند که: اکوسیستم استارتآپی قوی داشته باشند، آزمایشگاههای نوآوری ارائه کنند و راهنمایی و منتورینگ عملی و واقعی برای پروژهها و ایدههایشان فراهم کنند.
به گزارش پایگاه خبری موفقیت شناسی به نقل از کارآفرینی پرس، روشن چیگرابارتی (Roshni Chakrabarty) در یادداشتی نوشت: سالها کارآفرینی مثل یک فعالیت فوق برنامه (خارج از کلاس) دیده میشد؛ چیزی که دانشجویان بعد از کلاس انجام میدادند، نه بخشی از درسها.
- برنامههای کسبوکار در اتاقهای خوابگاه نوشته میشد؛
- نمونههای اولیه در گاراژها ساخته میشد؛
- رویای راهاندازی استارتآپ معمولاً همزمان با تحصیل رسمی پیش میرفت، نه جزئی از آن.
اما در دنیای هوش مصنوعی که حتی نوجوانان ۱۳ تا ۱۵ ساله هم استارتاپ خودشان را میسازند و به ایجاد شغل میپردازند، این وضعیت خیلی سریع در حال تغییر است.
طبق گزارش پژوهش دانشجویی (IC3 Student Quest 2025)، کارآفرینی دیگر یک «فعالیت اضافی و دلخواه» نیست.
بلکه بهطور واقعی روی انتخاب دانشگاهها توسط دانشجویان تأثیر میگذارد و معیار آنها برای سنجش آمادگی دانشگاه برای آینده محسوب میشود.
گزارش نشان میدهد که ۷۱٪ دانشجویان میگویند دسترسی به حمایتهای کارآفرینی روی انتخاب دانشگاهشان تأثیر دارد. این حمایتها شامل موارد زیر است:
- منتورینگ استارتاپها؛
- آزمایشگاههای نوآوری؛
- مرکزهای رشد و شتابدهی؛
- راهنمایی در زمینه تأمین سرمایه؛
- آشنایی با حل مسائل واقعی در دنیای کسبوکار.
این آمار نشاندهنده یک تغییر بزرگ است.
دانشجویان دیگر فقط نمره قبولی، رتبه دانشگاه یا بستههای استخدامی را مقایسه نمیکنند.
آنها میپرسند:
- «آیا میتوانم چیزی اینجا بسازم؟»
- «آیا این دانشگاه به من کمک میکند ایدههایم را عملی کنم؟»
در هند، بهویژه در دانشگاههای دولتی، این اکوسیستم کارآفرینی طی دهه گذشته رشد سریعی داشته است.
مثال: IIT مادراس
- IIT Madras Incubation Cell و Research Park این دانشگاه، صدها استارتاپ را حمایت کردهاند.
- بسیاری از این استارتاپها در حوزههای فناوری پیشرفته (Deep-Tech) فعالیت دارند، مثل:
- حرکت الکتریکی (Electric Mobility)
- فناوری فضایی (Space Technology)
- هوش مصنوعی (AI)
استارتاپهایی که از این اکوسیستم بیرون آمدهاند، جمعاً هزاران کرور روپیه سرمایه جذب کرده و فرصتهای شغلی زیادی ایجاد کردهاند. برای دانشجویان، این فقط یک الهام ذهنی نیست — بلکه اثبات واقعی است که راهروهای دانشگاه میتوانند مستقیماً به اتاقهای هیئتمدیره شرکتها منتهی شوند.
به همین ترتیب، IISc بنگلور یک زنجیره نوآوری قوی از طریق Society for Innovation and Development (SID) ایجاد کرده و از استارتاپهای مبتنی بر تحقیق در حوزههایی مانند:
- بیوتکنولوژی
- انرژی پاک
- مواد پیشرفته
حمایت میکند.
وقتی دانشجویان چنین اکوسیستمهایی را در عمل میبینند، انتخاب برایشان واضحتر میشود.
آنها دیگر فقط مدرک انتخاب نمیکنند، بلکه محیط یادگیری و کارآفرینی را انتخاب میکنند.
دانشجویان میخواهند کارآفرینی جزو برنامه درسی باشد
گزارش IC3 نشان میدهد که بیش از ۸۰٪ دانشجویان میخواهند کارآفرینی مستقیماً در برنامه درسی مدارس و دانشگاهها گنجانده شود.
این تقاضا نشاندهنده یک تغییر عمیق است.
کارآفرینی دیگر فقط مسیر تخصصی برای بنیانگذاران آینده نیست، بلکه یک مهارت اساسی زندگی محسوب میشود.
دانشجویان، تفکر کارآفرینانه را با تواناییهایی مانند سازگاری، تابآوری و حل مسئله مرتبط میدانند — مهارتهایی که معتقدند در دنیای تحت تاثیر هوش مصنوعی و اتوماسیون حیاتی هستند.
دانشگاههای دولتی نیز کمکم به این تغییر واکنش نشان میدهند:
- در دانشگاه دهلی، چندین کالج اکنون سلولهای فعال کارآفرینی و ابتکارات شتابدهی دارند،
- مسابقات برنامه کسبوکار برگزار میکنند،
- و دانشجویان را با سرمایهگذاران واقعی مرتبط میکنند.
در همین حال، دانشگاه جواهر لعل نهرو (Jawaharlal Nehru University) نیز حمایت از نوآوری و شتابدهی را گسترش داده و از استارتاپهای بینرشتهای در حوزههایی مانند:
- فناوریهای سیاستمحور (Policy-Tech)
- پایداری (Sustainability)
- نوآوری اجتماعی (Social Innovation)
حمایت میکند.
این تغییر تنها محدود به شهرهای بزرگ نیست. دانشگاههای دولتی و NITها نیز در حال راهاندازی مرکزهای شتابدهی تحت برنامههای نوآوری حمایتشده توسط دولت هستند.
بسیاری از این مراکز به Atal Innovation Mission و چارچوب Startup India متصلاند، که به دانشجویان دسترسی به:
- سرمایه اولیه (Seed Funding)
- راهنمایی و منتورینگ
- نمایش و حضور در سطح ملی
را فراهم میکنند.
چرا مسیرهای شغلی سنتی دیگر امنیت نمیدهند
گزارش IC3 توضیح میدهد که تمایل به کارآفرینی در دانشجویان پاسخی است به عدم اطمینان موجود در بازار کار سنتی.
دانشجویان امروز وارد بازاری میشوند که:
- نقشها به سرعت تغییر میکنند
- کل صنایع میتوانند در عرض چند سال دگرگون شوند
- ابزارهای هوش مصنوعی نحوه انجام کارها را بازتعریف میکنند
با وجود اهمیت جذب دانشگاهی و فرصتهای کاری روی کمپوس (Campus Placements)، دیگر این مسیر تضمینکننده ثبات بلندمدت نیست.
در این شرایط، کارآفرینی یعنی داشتن کنترل.
دانشجویان میتوانند خودشان فرصت ایجاد کنند به جای اینکه منتظر آن بمانند.
حتی در IITها و دانشگاههای مرکزی، بسیاری از دانشجویان اکنون همزمان با جستجوی شغل، با استارتاپها آزمایش میکنند.
- برخی پذیرشهای شرکتی را به تعویق میاندازند تا کسبوکار خود را دنبال کنند
- برخی دیگر هنوز در سال دوم یا سوم محصولات میسازند و از هکاتونها، آزمایشگاههای تحقیقاتی و راهنمایی استادان بهره میبرند
پیام واضح است: امنیت شغلی اکنون شامل توانایی تغییر مسیر و انعطاف است.
اکوسیستمهای نوآوری بهعنوان نشانه آمادگی برای آینده
برای دانشجویان، وجود زیرساختهای استارتاپی قابل مشاهده پیام روشنی دارد:
این دانشگاه واقعیتهای مدرن بازار کار و نوآوری را درک میکند
مثالها:
- IIT دهلی از طریق Foundation for Innovation and Technology Transfer (FITT) از استارتاپهای دانشجویی در حوزههای سلامت، فناوری محیط زیست و هوش مصنوعی حمایت میکند
- IIT بمبئی از طریق SINE (Society for Innovation and Entrepreneurship) استارتاپهایی را راهاندازی کرده که به سطح ملی و جهانی رسیدهاند
این اکوسیستمها فقط سرمایه مالی ارائه نمیکنند؛ بلکه:
- منتورینگ ساختاریافته
- شبکههای صنعتی
- راهنمایی قانونی
- دسترسی به آزمایشگاهها
را هم برای دانشجویان فراهم میکنند. برای کسی که دانشگاه را ارزیابی میکند، این یک نشانه جدیت و حرفهای بودن است.
معنای این تغییر برای دانشگاههای دولتی
دانشگاههای دولتی هند همیشه در آموزش و پژوهش قوی بودند اما در ترجمه ایدهها به بازار کمی کند عمل میکردند.
این تصور در حال تغییر است:
- برنامههای نوآوری حمایتشده توسط دولت
- گسترش زیرساخت شتابدهی
- ارتباط نزدیکتر با صنعت
همه باعث شدهاند فرهنگ استارتاپی در دانشگاهها (IITها، IISc، NITها و دانشگاههای مرکزی) قویتر شود.
با این حال، گزارش IC3 به یک فاصله مهم اشاره میکند:
دانشجویان فقط وجود سلولهای استارتاپی را بررسی نمیکنند، بلکه فعالیت و دسترسی آنها اهمیت دارد.
یک مرکز شتابدهی غیرفعال دیگر کافی نیست.
کارآفرینی باید از صفحات بروشور به فرهنگ واقعی دانشگاه منتقل شود، در برنامههای درسی ادغام شود، با پشتیبانی استادان و داستانهای موفقیت واقعی همراه باشد.
تعریف جدید آمادهسازی برای آینده
در ۲۰۲۵، دانشجویان تعریف جدیدی از آماده بودن دارند:
- هنوز مدرک تحصیلی مهم است
- هنوز رتبه دانشگاه اهمیت دارد
اما سؤال تعیینکننده به شکل دیگری است:
نه فقط: «کجا میتوانم تحصیل کنم؟»
بلکه: «کجا میتوانم چیزی بسازم؟»
انتهای پیام/
